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贯通培养静待花开

来源:世界经济文汇 【在线投稿】 栏目:期刊导读 时间:2021-07-18
作者:网站采编
关键词:
摘要:北京市文汇中学是1997年创办的一所办学体制改革试点校,2014年与文汇小学确立为九年一贯制学校,按照“一体办学贯通培养”的思路,进行了改革实验与探索。 1.一体办学 一个体系:

北京市文汇中学是1997年创办的一所办学体制改革试点校,2014年与文汇小学确立为九年一贯制学校,按照“一体办学贯通培养”的思路,进行了改革实验与探索。

1.一体办学

一个体系:首先要进行管理体制和机制建设。学校拿出一个副校长岗位,专门负责中小学一体化建设,统筹协调,整体建设;中学派两位主任直接与小学行政人员一起工作,让各项措施落到实处,有效对接。

一所学校:从2014年开始,文汇小学的学生们全部直升文汇中学,使文汇中小学成为了一个命运共同体。这三年,中小学一起举行开学典礼、一起研讨核心素养如何落实、一起构建新课程体系和综合实践活动体系、一起开展“四节四月”等活动。

2.贯通培养

按照人才成长规律,学校整体设计改革路线图和学生成长轨迹图。

目标的贯通:学校制定了1-9年级以培养目标为纵向主线,以课程资源为横向辅助线的育人体系,并从途径、方法、手段上加以固化,以“九年贯通”代替“三年培养”,使学校教育过程更具连贯性、一致性和持久性。

人才培养模式的贯通:学校提出了“总体布局,分段培养”的人才培养模式,其结构分为四级,即一是“启蒙阶段”(1-2年级),侧重点是学习兴趣的培育;二是“基础阶段”(3-5年级),侧重点是学习习惯的养成;三是“提升阶段”(6-7年级),侧重点是学习能力的提升;四是“进阶阶段”,侧重点是学习效果的显现。现在,文汇中学有20多位教师在小学任教或兼课,未来6-7年级将实行教师的小循环。

文汇中学初一年级与文汇小学二年级少先队联合建队活动

课程的贯通:学校成立了学科教学的“大教研组”,开展中小学教师的联合教研,将过去的中小学衔接主题研讨,转变为学科长链条培养机制研讨;同时,按照学校课程设计,在中学老师的参与下,小学共开设了30多门选修课,节日文化、综合实践活动体系已见雏形。

文汇中学从实施九年一贯制开始,就着重整体把握、微观协调、一体办学、贯通培养,但教育的长期性,需要我们以静待花开的心态来面对。在贯通培养的改革中,我们确立的基本要点就是把学生的实际获得、关键能力放在各项措施的出发点上。贯通培养的改革使学生受益,使周边的老百姓受益,更促使文汇中学用“激情”迎接挑战,用“智慧”破解难题,用“创新”实现进一步发展。

文章来源:《世界经济文汇》 网址: http://www.sjjjwhzz.cn/qikandaodu/2021/0718/1007.html



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